Tema 5: crecimiento y desarrollo parte I

1. Realizar una tabla con las diferencias entre crecimiento y desarrollo

Crecimiento	Desarrollo
Ligado a la herencia y código genético	Ligado al crecimiento físico.
Proceso cuantitativo	Carácter funcional
Se manifiesta por modificaciones y cambios relacionados con la edad	Determinado por la secuencia de maduración de las funciones del organismo
Carácter morfológico	Dinamicidad
Proceso continuo	Interacciona con el medio que le rodea
No es lineal, es decir, no es constante ni uniforme	Proceso cualitativo
Es más significativo durante la vida prenatal	Transformación y madurez de las capacidades funcionales
Varía en cada niño de una etapa a otra y en cada estructura anatómica	Con otros de índole distinta, se interrelacionan y se mediatizan
Sigue una secuencia ordenada
Proceso integral que implica al niño

2. ¿A qué edad se detectan la mayoría de los trastornos del crecimiento/desarrollo?

No hay una edad específica en la que se detecten, pero el pediatra al realizar los parámetros básicos para el seguimiento y el control del niño desde su nacimiento hasta los 6 años de edad de comprobar que se encuentre dentro de los parámetros considerados como normales. Entre los trastornos relacionados con la talla encontramos:

→ Retraso del crecimiento intrauterino (RCIU), que se produce durante la gestación en el útero y se trata de que el feto tiene un tamaño inferior

→ Talla baja, que puede ser patológica o no, se produce alrededor de los 2-3 años y se da en aquellos casos en las que el niño tiene una maduración mas lenta que los demás o que tienen un retardo en su crecimiento si ninguna causa orgánica;

→ Acromegalia, que es el caso contrario a los dos anteriores, que es causado por un exceso de la producción de la hormona del crecimiento, comúnmente conocido como gigantismo.

Con respecto al peso encontramos dos tarstonos contrarios, que son la anorexia y la obesidad. Y por último, otras alteraciones del crecimiento como autismo, trastorno de asperger...

Aquí os dejamos unos link complementarios sobre otros trastornos:

http://escuela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/lecciones/leccion07/m3l7leccion.html

http://fundacionbelen.org/base-datos/problemas-crecimiento/

3. Buscar información sobre la estimulación multisensorial, en que consiste, que actividades suelen realizarse, qué materiales se utilizan y a quién van dirigidas.

La estimulación multisensorial consiste en despertar la conciencia del niño de la presencia de sensaciones y enseñarle a aprovechar sus sentidos.

Hay diferentes actividades que se pueden realizar para los diferentes sentidos y están dirigidas a niños de 3 meses en adelante. Podemos encontrar:

• Actividades visuales de estimulación multisensorial. Por ejemplo, el maestro se pone guantes de colores llamativos y va moviendo las manos con el fin de llamar la atención del niño y pueda seguir el movimiento de las mismas. Esto permite la estimulación de la atención y el seguimiento visual.
  
• Actividades auditivos de estimulación multisensorial. Por ejemplo, hacerle pedorretas o sonidos con la boca que sean llamativos para el niño. Luego lo cogemos mirando al frente y repetimos lo mismo, pero primero por un lado y luego por el otro, varias veces y, posteriormente, podemos sorprenderlo de manera aleatoria, pero sin llegar a asustarlo.
  
• Actividades táctiles de estimulación multisensorial. En este tipo de ejercicios, la mejor estimulación es el contacto de los padres. Así, un ejemplo de actividad, sería hacerle caricias, darle besos y reír con él como si de un juego se tratase, pero de manera relajada.

• Actividades olfativas y respiratorias de estimulación multisensorial. Para este tipo de actividad podemos coger olores de diferente tipo, como una naranja, una flor, una rama de canela... y se las damos a oler.
  
• Actividades gustativas de estimulación multisensorial. Esto solamente lo podrán realizar aquellos niños a los que se le pueda cambiar la dieta con facilidad. Para ello, podemos utilizar alimentos con sabores que permitan el contraste entre dulce, salado, agrio... y dárselo a probar untándole los dedos con los diferentes sabores. Debemos observar su reacción, es decir si los rechaza o les gusta.

Tema 5: crecimiento y desarrollo parte II

5.1. ¿Cómo se puede luchar contra las enfermedades mentales, la violencia y la delincuencia?

Según lo que dice Eduardo Punset en el vídeo se lucha contra las enfermedades mentales, la violencia y la delincuencia es ocuparse de los bebés cuando sepamos ocuparnos ya que la primera infancia es la base de la salud mental.

5.2 ¿Qué años son cruciales para el desarrollo del cerebro? ¿de 0 a 3 años? ¿de 3 a 6 años? ¿de 6 a 12 años?

Los años más cruciales para el desarrollo del cerebro son de 0 a 3 años.

5.3. ¿Por qué son tan cruciales esos años?

Esos años son tan cruciales debido a que es en ese momento en el que se desarrollan muchos sistemas importantes en nuestro cerebro, especialmente aquellos que usamos para gestionar nuestra vida emocional, por ejemplo la respuesta al estrés, los diferentes circuitos bioquímicos cerebrales en el cerebro superior concretamente en la región orbitaria central. Ademas, cualquier cosa que ocurre en los dos primeros años de vida, repercute en esa parte del cerebro que no se desarrollará hasta años posteriores pero que dejará una marca para siempre.

5.4. ¿Puede sufrir estrés el bebé? ¿Qué puede producirlo?

Sí, los bebés pueden sufrir estrés. Los bebés no pueden gestionar un estrés excesivo ya que, no pueden deshacerse de su propio cortisol, a diferencia de los adultos. Ellos dependen de los adultos para eso y le resultan estresantes cosas relativamente pequeñas, como por ejemplo, estar separado mucho tiempo de su cuidador.

5.5 ¿Y con el dolor?

El proceso de estrés no debe persistir durante mucho tiempo ya que si se cronifica durante semanas y meses puede tener efectos muy perjudiciales para el bebe. Los bebes no pueden gestionar un estrés excesivo, no puedes deshacerse de su propio cortisol. Según el documental el dolor es necesario, un dolor agudo desencadena atención y ansiedad indispensables para la supervivencia. El dolor viene provocado por un estímulo que daña o es capaza de dañar a una región del cuerpo, sin embargo el dolor resiste más que en el cerebro. Tras la toma de conciencia del dolor surge su expresión manifestación externa la cual es muy variable según el individuo y es más difícil de comprender y de valorar en el caso del feto, el prematuro y el recién nacido.

Los médicos han subestimado la percepción del dolor en los niños durante mucho tiempo. El desconocimiento del desarrollo estructural del cerebro llevo a pensar que la red neuronal no está suficientemente madura como para que el estímulo doloroso alcanzara el corte cerebral y el bebe pudiera ser consciente de la experiencia dolorosa. Esto ha provocado dolor innecesario que se ha interpretado como miedo, comedia o enfermedad psicológica. Ahora se sitúa en el séptimo mes del feto la formación dela conexión entre el tálamo y el cortes que permite completar un circuito de trasmisión nerviosa del estímulo doloroso.

5.6. Es importante para el bebé el contacto físico con un adulto ¿Por qué?

Sí, debido a que para que lleguen a ser independientes, en la etapa del bebé deben ser dependientes del adulto y, entre otras cosas, para el desarrollo cerebral.

5.7 ¿Hay que dejar llorar al bebé?

No es cuestión de dejarle llorar pero tampoco cogerle al primer sonido. Los padres deben quedarse a su lado en la cuna, hablarle, tocarle, calmarle e ir avanzando en los hábitos según la edad que tenga. Todo esto depende del bebe, todos no reaccionan igual.

5.8. ¿Qué es el marcador somático?

Es una teoría, que se basa en las desiciones que toma el cerebro y afirma que lo que busca el cerebro es el equilibrio emocional que posteriormente afectará a todo su organismo.

5.9. ¿A qué edad empieza el llamado cero emocional? ¿Qué sufre el cerebro?

En los dos años de edad. El cerebro sufre un ajuste, una calibración que marcará lo que se conoce como cero emocional.

5.10. Realizar una breve opinión grupal sobre lo que os ha aportado el documental.

A través de este documental nos damos cuenta de la ignorancia existente en muchos aspectos sobre los bebes ya que no sabemos lo que ocurre en la mente de un bebe entre 1 y 3 años por lo que tanto la madre, como la abuela y la tía reaccionan de manera diferente ante los estímulos y acciones de un bebe. No Hay sociedades o casi ninguna que estén hechas para los bebes. El lenguaje que utilizan las madres con sus hijos es universal pero este es fácil de diferenciar y distinguir respecto a las conversaciones de adultos. Un rasgo importante que nos ha aportado es que para ser una persona independiente hace falta haber sido un bebe dependiente.

Un aspecto importante y que le damos menos importancia en ocasiones es el lloriqueo de un bebe y el sufrimiento que está experimentando, ya que solemos darle poca importancia por la mera idea de que a esas edades no experimentan la sensación de estrés y dolor. Pero se ha confirmado que científicos han estado equivocados durante años en su teoría y por lo tanto el bebe necesita nuestra vigilancia para la supervivencia.